隨著父母對孩子教育的重視度加大，早教成為孩子接受教育的主要方式。科學的早教才能讓孩子出類拔萃。調查表明，相比于美國和日本，中國的父母更偏重于將幼兒教育當成良好學業的開端，而非人格發展的開端。美國的幼兒教育理念認為，早教更重要的是對幼兒早期心智的啟蒙。特別向中國的家長提出了“五不要”，以避免家長在孩子的早期教育中走入誤區。
1、不要“拔苗助長”
有很多家長對早教有著不符合實際的期望值。有些家長覺得，應該及早為孩子做好上學的準備，讓一個4歲的孩子提前掌握小學的知識內容。這樣的“拔苗助長”，其實是家長在孩子的早期教育中急過了頭，忽略了學習的基礎。美國阿斯頓英語教育加盟機構的早教課認為，學會思考，才是學習其他知識的前提。要適應幼兒思維發展水平，另一方面也要幫助幼兒掌握思維方法。多觀察，用語言的比較和分類，鼓勵幼兒經常反復思考一個問題，奠定思考方法，養成幼兒的思維習慣。
2、不要因攀比挫傷孩子的積極性
有時候，也不是故意的，但是家長就喜歡對孩子說“你看，那個誰家的孩子怎么學的那么好啊，你怎么什么都不會？”這樣的攀比會讓孩子在很大程度上有一種受挫感。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自愿地得到發展。
3、不要死記硬背
家長在對孩子的學習輔導或者監督時，目標不應該放在毫無意義的知識羅列上。在幼兒階段，孩子要靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。美國的幼兒加盟機構早教理念是，一切活動都是為了發展幼兒的注意力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語言能力等。
4、不要追求“標準答案”
在應試教育中，都會有一個標準答案，只有答出標準答案，才算滿分。但是現實生活并沒有這樣的答案。社會是變化的，孩子的未來是要自己創造的。所以家長要在孩子的幼兒階段培養創造性。
5、不要總是單獨活動
目前，追求幼兒的全面、和諧發展，培養良好的個性，是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢。幼兒時期，是個性形成的重要時期。老是自己玩，或者總粘著家長的孩子，人格上會得不到平衡的發展。讓幼兒融入到團體中，在集體中與他人交流和玩耍，就是一種互相作用，彼此促進成長發展。阿斯頓的人格培養，會鼓勵家長給予幼兒個人活動的機會，讓幼兒體驗模擬社交環境。幼兒教育基礎打得牢固，人格才能均衡發展。
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