國際著名設計理論和設計史專家王受之先生，對于美術學校的發展曾經有過精彩描述。
王受之先生說：“美術學校一般有兩個選擇，大部分會辦成技巧為主的培訓學校，并且有某些還拿一些名校做招牌，說本校有多少人通過我們的培訓考上了名校等等。另外一種美術學校，就是對孩子的美學素質的培養，這種教育其實是美術教育的核心，西方、東方都強調。一個好的美術學校，一定會一直把重心放在少兒美術教育素質培養這個基點上，從而教育了孩子，提高了他們的藝術素質，最后是賦予了孩子美育的教育。”
大墨蒲公英就是后一種美術學校，一所專注于做素質美術教育的學校。
１９９７年，畢業于美術教育專業的大墨創始人墨墨老師，出于對美術的熱愛和對孩子的喜愛，創辦了大墨蒲公英美術教育。大墨蒲公英挑戰傳統美術教育觀念，倡導大美術和素質美育概念，依據孩子不同年齡階段繪畫心理特征開設教學內容、研究教育方法。
大墨蒲公英的墨墨老師告訴我們，傳統美術教育注重的是對孩子繪畫能力的培養，素質美育注重的是孩子綜合素質的提升。大墨蒲公英２０年來堅持以“素質教育”作為美術教學的核心理念，教給孩子的不僅是技巧，更是符合不同年齡段的美學素養，通過不間斷的課程研發和教學實踐，讓孩子最終獲得優秀的綜合素質。
經過２０年的發展，大墨蒲公英已經成為國內領先的素質美術教育專業品牌，校區覆蓋全國３０多個城市，培養的學員超過數萬人。
據了解，為了把素質美術教育的理念落實到位，大墨蒲公英首創“１＋５＋５”教學模式，通過１種教育理念、５大教學方法的有機結合，更加科學、系統的啟迪孩子對自然美、藝術美、生活美的認識，進而提升孩子美學、品德、智力、社交、心理健康５大優秀素質。
為了讓我們更進一步了解什么是素質美育，墨墨老師帶領我們觀摩了大墨蒲公英的教學過程。我們發現，大墨蒲公英的學生不僅在創作上視野開闊、想象力豐富、技法嫻熟，而且充滿活力、有禮貌、有教養、更加靈動，針對老師提出的各項問題，都能從多個角度思考，相比其他機構那些只顧畫畫的孩子，綜合素質明顯高了不少。
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